USR課程中學習者的設計思考與跨域互動-以國立虎尾科技大學館校合作為例

大學社會責任（USR）促使相關課程涉入社會議題，並期待為利害關係者帶來正面影響，構成施教的挑戰。本研究以與地方文化館合作之 USR 課程為例，採用設計思考教學。以質性研究方法探討學生、館長、及教師三大對象。目的為：探討（1）.實踐行動構想之產生形式、（2）.以學習者為中心的跨域互動機制、及（3）.教師的施教策略。透過分析概念出：依循主題、場域委託、專長驅動、及協力探索等構想產生型式，並綜合探討出「館舍屬性聯想」及「問題導向」等兩種學生構想策略。並借鑒近端發展區（Zone of Proximal Development，ZPD）及鷹架理論（Scaffolding Theory）等觀點，探討了學生團隊、館長、及教師的互動形式，結論提出「USR 教學產生出多層次的鷹架支持結構，為學生與場域提供雙向支持」的論點，為教師提供識別跨域互動狀態的觀點框架，以及 USR 課程設計與實施上的策略。